صعوبة النحو العربي بين الوهم والحقيقة
 |
| صعوبة النحو العربي بين الوهم والحقيقة |
تعد صعوبة قواعد اللغة العربية بين الوهم والحقيقة من الصعوبات التي تعيق تقدم العملية التعليمية للعديد من الطلاب الذين يجدون صعوبة بالفعل في مناهج تدريس اللغة العربية وأنظمتها اللغوية ، في التشكل والتكوين والتكوين والبلاغة. والعروض التقديمية وعلم البلاغة ، خاصة في النحو ، مما يدفع الكثيرين منهم إلى إهماله والابتعاد عنه ، على الرغم من أن اللغة العربية من اللغات الحية ، وأهمها أنها اللغة التي نزل القرآن الكريم.
قواعد اللغة
القواعد النحوية هي العمود الفقري الذي تقوم عليه اللغة العربية ، فهي الدعامة الأساسية للبلاغة العربية وإبراز مناطق جمالها ، وعليها يبنى تنسيق الكلام وترتيبه.
- صعوبة في النحو العربي بين الوهم والواقع
- تعود صعوبة النحو العربي بين الوهم والواقع إلى عدة أسباب ، منها:
- أسلوب بعض المعلمين الذين يتبعون طريقة خاطئة في شرح قواعد النحو ، وكأنها معادلة كيميائية ، أو قانون فيزيائي ، أو معادلة في الرياضيات ، وهذا ما ينفر الطالب ويفقده الدافع للبحث وتعلم قواعد النحو.
- اعتماد أمثلة غامضة ذات معنى غير واضح ودلالات مجردة ، على سبيل المثال: (أكلت السمكة حتى ذيلها) ، فيقع الطالب في ارتباك في التفسير ، لذلك من الضروري تبني أمثلة بسيطة ورشيقة في نطقها ومعناها ، مثل وكذلك اختيار أبيات بسيطة من روائع الشعر العربي ، وأقوال أدباء من تأليف الأذن. تأثر الطالب بذوقه.
- يقوم بعض المعلمين بتقييم مستوى نتائج طلابهم ، من خلال الرجوع إلى الطريقة التقليدية في اعتماد أسلوب السؤال المكتوب.
- فصل موضوع القواعد والنحو عن باقي موضوعات اللغة العربية كالخطابة والشعر والتعبير ، وشرحها على أنها مادة موجودة للحفظ والحفظ ، مستقلة عن سابقاتها.
- وما يزيد صعوبة تعلم القواعد هو الإهمال والفشل في متابعة نقاط الضعف لدى الطالب ، من خلال تنمية مهاراته في الكتابة والقراءة والاستماع والتحدث والمناقشة باللغة العربية الفصحى.
- عدم قدرة غالبية الطلاب في الوقت الحاضر على ربط القواعد النحوية التي يتعلمونها بمهارة التحدث في الفصحى الكلاسيكية ، حيث أنها لم تعد تواكب العصر ، ولم تعد من ضرورات الفن الحديث مثل كلغة إنجليزية.
علاج صعوبة قواعد اللغة العربية
لمعالجة تعلم القواعد والتغلب على صعوباتها يمكن اتباع ما يلي:
- من الضروري تعليم الطالب في مراحل المدرسة الابتدائية مبادئ النطق الصحيح للأحرف ، وتطبيق القواعد النحوية الأولية التي تعلمها في النطق.
- لأن المعلم هو نموذج يحتذى به لطلابه ، يجب أن يلتزم بالتحدث مع شرح اللغة العربية الفصحى ، مع التركيز على القواعد النحوية الصحيحة والبسيطة ، وتجنب التعجرف.
- ضرورة اعتماد معلمي اللغة العربية على الأساليب الشيقة في طرق تدريس اللغة العربية ومكوناتها ، مثل النحو والصرف والعروض التقديمية ، مما يغرس في الطلاب حبًا للمادة ، والرغبة في تعلمها ، والاهتمام فيه.
- اعتماد المعلم على الامتحانات والدراسات والامتحانات والتقييمات على الأسئلة الكتابية والشفهية ، ومهارة العصف الذهني التي تحفز خيال الطلاب على الاكتشاف وإيجاد الحلول ، والابتكار دائمًا والابتعاد قدر الإمكان عن الأساليب النمطية للتطوير. الأسئلة.
- إجراء مناقشات وندوات دورية وتمثيل مسرحيات بلغة قياسية في الفصل الدراسي أو مكتبة المدرسة أو الدراما الإذاعية.
- يلجأ المعلم إلى إسقاط القواعد النحوية على أمثلة واقعية وحياتية يعرفها الطالب من محيطه لإثارة إعجابه مما يساعده على الفهم بسهولة.
مثال تفاعلي للقواعد
ولتحقيق هدف مشاركة الطلاب في تفعيل اللغة العربية ، من المفيد مثلاً أن يُعهد للطالب مسؤولية تقديم مشروع أو التحضير لندوة بحثية يقدمها أمام زملائه ، ليشرح عنها باللغة العربية الفصحى ، بشرط أن يكتب باقي الزملاء ملاحظاتهم وأخطاءهم النحوية والنحوية التي أخطأ فيها. تقييمها ومناقشتها والعمل على تصحيحها مع المعلم ، وإضاءة الصحيحة منها بالتشجيع ، مما يخلق بيئة تفاعلية بترتيب التدريب العملي الذي لا يعتمد على مستوى الحفظ وحده ، مما يجعل هذه القواعد أكثر رسوخا في الذاكرة.
اهم الاسباب التي تحول دون تطبيق قواعد النحو في أحاديث الناس وكتاباتهم
اهم الاسباب التي تحول دون تطبيق قواعد النحو في احاديث الناس وكتاباتهم
هل الدرس النحوي ضروري ام ترف
الدرس النحوي كيف يجب ان يكون من وجهة نظر الطلاب
الدرس النحوي كيف يجب ان يكون من وجهه نظر الطلاب
مشكلات النحو العربي
هل الدرس النحوي ضرورة ام ترف
